Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rencana pelaksanaan pembelajaran atau yang biasa disebut dengan RPP merupakan rencana yang menggambarkan prosedur dan manajemen pembelajaran untuk mencapai satu atau lebih kompetensi dasar yang telah dijabarkan dalam silabus. RPP berfungsi sebagai pedoman bagi seorang guru dalam mengajar, karena didalam sebuah RPP berisi rincian pembelajaran pada setiap pertemuan yang meliputi tujuan pembelajaran yang ingin dicapai, ruang lingkup materi pelajaran yang akan dipelajari, langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan, serta media dan evaluasi yang akan digunakan selama proses pembelajaran berlangsung.

Adapun komponen-komponen pembelajaran yang terdapat dalam suatu RPP adalah sebagai berikut:

1.      Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi inti merupakan bentuk kualitas yang harus dimiliki seseorang yang telah menyelesaikan pendidikan pada satuan pendidikan atau jenjang pendidikan tertentu, gambaran mengenai kompetensi utama yang dikelompokkan kedalam aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan (afektif, kognitif, dan psikomotor) yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas, dan mata pelajaran. Kompetensi inti bersifat given, yang artinya sudah merupakan pemberian dari pusat dan tidak dapat diubah lagi.

2.      Kompetensi Dasar (KD)

Kompetensi dasar merupakan konten atau kompetensi yang terdiri atas sikap, pengetahuan dan keterampilan yang bersumber dari kompetensi inti yang harus dikuasai peserta didik. Kompetensi tersebut dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, kemampuan awal, serta ciri dari suatu mata pelajaran. Sama halnya dengan kompetensi inti, kompetensi dasar juga bersifat given, yang artinya sudah merupakan pemberian dari pusat dan tidak dapat diubah lagi. Selain itu, kompetensi dasar lebih spesifik daripada kompetensi inti, karena kompetensi dasar merupakan penjabaran lebih rinci dari kompetensi inti.

3.      Indikator

Indikator merupakan sub-tujuan pembelajaran (rincian dari KD) yang sangat penting untuk mencapai KD. Indikator harus bersifat operasional, jelas, pasti, serta dapat diukur. Suatu indikator yang baik hendaknya berisi hal-hal yang diharapkan mengalami peningkatan pada diri siswa, seperti peningkatan dalam pengetahuan (kognisi), sikap (afeksi), serta keterampilan (psikomotor). Indikator lebih spesifik daripada kompetensi dasar, karena indikator merupakan penjabaran yang lebih rinci dari kompetensi dasar.

4.      Tujuan Pembelajaran

Tujuan pembelajaran merupakan suatu pernyataan  tentang apa yang harus dilakukan siswa atau tingkah laku apa yang diharapkan dari siswa setalah ia menyelesaikan suatu program pembelajaran tertentu.

5.      Materi Ajar

Materi ajar merupakan bahan kajian peserta didik yang harus disesuaikan dengan kebutuhan dan kemampuannya, mengandung nilai fungsional, praktis, serta disesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan siswa.

6.      Metode Pembelajaran

Metode pembelajaran merupakan cara dalam menyajikan (menguraikan, memberi contoh, memberi latihan, dan lain-lain) suatu bahan kajian kepada peserta didik. Dalam proses pembelajaran, seorang guru hendaknya menggunakan lebih dari satu metode. Hal ini dikarenakan setiap metode memiliki kelemahannya masing-masing. Hal ini dapat dibantu dengan memadupadankan satu metode dengan metode lain yang dianggap sesuai dengan karakteristik materi yang hendak diajarkan.

7.      Langkah-langkah Pembelajaran

Langkah-langkah pembelajaran merupakan tahap-tahap kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru bersama dengan peserta didik untuk menyelesaikan suatu materi yang telah direncanakan oleh guru. Urutan kegiatan pembelajaran menggambarkan suatu strategi pembelajaran yang telah ditentukan sebelumnya. Tahapan kegiatan pembelajaran meliputi kegiatan awal (pendahuluan), kegiatan inti dan kegiatan akhir (penutup).

8.      Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Alat/bahan dan sumber belajar merupakan segala sesuatu yang dapat dimanfaatkan untuk penggalian informasi. Hal ini dapat meliputi guru sebagai narasumber, buku pelajaran, teman sejawat, lingkungan sekitar siswa yang bisa dijadikan sebagai contoh dalam pembelajaran dan lain sebagainya.

9.      Penilaian

Penilaian merupakan proses, kemajuan, dan hasil belajar (outcomes) yang diperoleh siswa selama mengikuti proses pembelajaran.

Berikut merupakan contoh rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang saya buat pada saat perkuliahan. RPP dibawah ini merupakan contoh RPP dengan mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan untuk siswa SD kelas VI yang menggunakan kurikulum 2013.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran                        : Seni Budaya dan Keterampilan

Kelas/Semester                       : VI/ I

Pertemuan Ke                         : 2

Alokasi Waktu                        : 2 x 35 Menit

SENI RUPA

Standar  Kompetensi

1. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa

I.    Kompetensi Dasar :

1.2  Menjelaskan cara membatik

II.   Indikator

·   Mengidentifikasi jenis-jenis ragam corak dalam batik.

·   Mengelompokkan jenis-jenis corak dalam batik.

·   Menyebutkan langkah-langkah dalam pembuatan karya seni rupa dalam membatik.

·   Merancang pola ragam hias batik di atas bahan kertas tisyu, dan bahan batik.

·   Mewarnai batik dengan perpaduan warna pada bahan kertas dan bahan kain.

III. Tujuan Pembelajaran

Menjelaskan ragam hias dan cara membatik

IV.  Materi Ajar

        Mengenal Ragam Hias dan Teknik Batik

V.   Metode Pembelajaran

         1.  Apersepsi (pengamatan)

         2.  Ekspositori (menerangkan)

         2.  Demontrasi (peragaan)

VI.  Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan awal

Melakukan pengamatan beberapa gambar, foto atau model beberapa corak batik

Kegiatan Inti

1.  Mengklasifikasi jneis-jenis corak dalam batik

2.  Menjelaskan cara dan langkah-langkah dalam membatik

3.  Membuat rancangan pola hias batik

4.  Mewarnai rancangan pola hias batik

Kegiatan Akhir

1.  Menutup pelajaran

VII.  Alat/Bahan dan Sumber Belajar

·         Buku paket SBK standar isi 2006

·         Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif,

·         Gambar, foto dan model karya seni rupa tiga dimensi

VIII.  Penilaian

          Teknik : Tes lisan dan tulisan

           Bentuk : Isian dan uraian      

           Instrumen : Lembar Kerja Siswa

~Agung Paramitha